Новые учебники по истории России для 10-11 классов обсудили в Курском институте развития образования. Для высказывания различных позиций пригласили педагогов, докторов наук, профессоров со всего региона. Учебное издание было воспринято неоднозначно, и можно было наблюдать активные дискуссии по поводу преподнесения информации в параграфах. Но единогласно участники отметили безусловную необходимость нового, и главное, единого пособия по истории.
Елена Ярощук учитель истории и обществознания СОШ номер 5 г. Курчатова: «Однозначно учительское сообщество нашей страны ожидало и ожидает этот единый учебник по истории. Потому что, к большому сожалению, я работаю учителем истории с 1993 года в моей педагогической практике огромное количество разных учебников реформ и единый учебник – это просто необходимый воздух».
Учебник для 11 классов разделен на две части, где представлена информация о советской эпохе после победы во второй мировой войне и о российской федерации в мировом сообществе. Преподаватели высшей школы убеждены, что это новшество позволит немного перестроить программу обучения после среднего общего образования. Также главной целью издания озвучили не ответить на вопросы, а заставить учеников думать и искать самостоятельно, то есть через размышления дойти до объективного осмысления исторической правды.
Александр Третьяков, Доктор Историчесикх наук, профессор кафедры Истории России КГУ: «Осуществлять гражданское патриотическое воспитание молодежи ,воспитывать людей, вот, как есть святые в русской православной церкви, верят и все. Вот, мы должны в своей истории на основе государственно исторической политике найти такие факты и события создать такую систему и уже не отходить от нее. Тогда мы можем только воспитывать»
Кроме того, преподаватели подчеркнули зацикленность текста на чувстве патриотизма, и это считается необходимым в курсе исторического образования. Впрочем, без замечаний не обошлось, и в ходе круглого стола заметили фактическое несоответствие на страницах учебного издания.
Олег Аргунов, кандидат исторических наук: «Фактура изложена неправильно неверно. Даже с точки зрения фактов. Вот отрываем 328 страницу учебника, для 11 класса, предпоследний абзац. И видим, осенью 1999 года федеральные войска вошли в Чечню и в короткий срок взяли под контроль важнейший населенный пункт, и 20 апреля 2000 года контртеррористическая операция на северном Кавказе была завершена. Но уважаемые коллеги 16 апреля 2009 года был подписан указ Президента РФ Д. А. Медведьева о завершении контртеррористической операции на северном Кавказе. Здесь указан 2000 год. Указ 2009 года. Спорно».
По окончании встречи педагоги отметили, что требуется протестировать учебное пособие и позднее делать выводы о качестве преподнесения информации.
Александр Третьяков, Доктор Историчесикх наук, профессор кафедры Истории России КГУ: «Осуществлять гражданское патриотическое воспитание молодежи ,воспитывать людей, вот, как есть святые в русской православной церкви, верят и все. Вот, мы должны в своей истории на основе государственно исторической политике найти такие факты и события создать такую систему и уже не отходить от нее. Тогда мы можем только воспитывать»
Кроме того, преподаватели подчеркнули зацикленность текста на чувстве патриотизма, и это считается необходимым в курсе исторического образования. Впрочем, без замечаний не обошлось, и в ходе круглого стола заметили фактическое несоответствие на страницах учебного издания.
Олег Аргунов, кандидат исторических наук: «Фактура изложена неправильно неверно. Даже с точки зрения фактов. Вот отрываем 328 страницу учебника, для 11 класса, предпоследний абзац. И видим, осенью 1999 года федеральные войска вошли в Чечню и в короткий срок взяли под контроль важнейший населенный пункт, и 20 апреля 2000 года контртеррористическая операция на северном Кавказе была завершена. Но уважаемые коллеги 16 апреля 2009 года был подписан указ Президента РФ Д. А. Медведьева о завершении контртеррористической операции на северном Кавказе. Здесь указан 2000 год. Указ 2009 года. Спорно».
По окончании встречи педагоги отметили, что требуется протестировать учебное пособие и позднее делать выводы о качестве преподнесения информации.